T\u00e9l\u00e9chargez l’article au format PDF<\/a><\/p>\n Florence MIZZI, Jusqu\u2019\u00e0 la fin du XIXe si\u00e8cle, l\u2019occitan a \u00e9t\u00e9 la langue partag\u00e9e par tout le tiers sud de la France. Langue d\u2019usage du peuple, elle fut utilis\u00e9e plus discr\u00e8tement par les \u00e9lites \u00e0 partir du XVIe si\u00e8cle \u2012 quand l\u2019\u00c9tat central s\u2019affirme \u2012 tout en gardant sa vitalit\u00e9 litt\u00e9raire. La scolarisation massive des enfants dans les \u00e9coles de la R\u00e9publique fran\u00e7aise fera peu \u00e0 peu d\u00e9cliner sa transmission familiale et son usage jusqu\u2019au lendemain de la Premi\u00e8re Guerre mondiale.<\/p>\n Or aujourd\u2019hui, au d\u00e9but du XXIe si\u00e8cle, plus de 800 jeunes toulousains parlent cette langue avec (presque) autant de facilit\u00e9 que le fran\u00e7ais\u2009! Ces enfants sont les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019une des dix \u00e9coles maternelles et \u00e9l\u00e9mentaires qui offrent un enseignement pour partie en occitan sur le grand territoire toulousain. Six sont associatives \u2012 les calandretas 1<\/a> \u2012 et proposent un enseignement en immersion. Quatre sont des \u00e9coles publiques o\u00f9 la scolarit\u00e9 se fait \u00e0 parit\u00e9 en fran\u00e7ais et en occitan \u2012 seule la langue occitane b\u00e9n\u00e9ficie de cet enseignement \u00e0 parit\u00e9 sur l\u2019acad\u00e9mie.<\/p>\n Pour quelles raisons ces \u00e9l\u00e8ves et leurs familles \u2012 comme bien d\u2019autres dans tout le Grand Sud de la France \u2012 choisissent-ils d\u2019apprendre cette langue dont la pratique sociale a fortement recul\u00e9 durant plusieurs d\u00e9cennies\u2009? Olivier Lamarque, conseiller p\u00e9dagogique d\u2019occitan \u00e0 l\u2019Inspection d\u2019Acad\u00e9mie de la Haute-Garonne, apporte quelques \u00e9l\u00e9ments d\u2019analyse. Il y a la motivation de familles r\u00e9cemment arriv\u00e9es en terre occitane qui souhaitent donner \u00e0 leurs enfants une attache locale, une ouverture \u00e0 la culture de leur nouveau lieu de r\u00e9sidence \u2012 une mani\u00e8re de s\u2019ancrer familialement dans un espace r\u00e9gional qui leur est \u00ab\u2009\u00e9tranger\u2009\u00bb.<\/p>\n Il y a aussi celle de \u00ab\u2009locaux\u2009\u00bb, de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves qui ont encore des grands-parents, des proches qui parlent le \u00ab\u2009patois\u2009\u00bb \u2012 ou qui en gardent le souvenir. Leur souhait est de prolonger cette histoire familiale.<\/p>\n Au-del\u00e0 de ces motivations propres \u00e0 l\u2019occitan, d\u2019autres \u00ab\u2009bonnes raisons\u2009\u00bb expliquent aussi le choix des familles. Il y a la volont\u00e9 de faciliter la connaissance des langues vivantes par un apprentissage pr\u00e9coce d\u2019une seconde langue. L\u2019envie \u00e9galement d\u2019apporter une ouverture culturelle jug\u00e9e positive et propre \u00e0 enrichir les enfants. Joue aussi la possibilit\u00e9 via l\u2019occitan d\u2019acc\u00e9der \u00e0 des classes de \u00ab\u2009bons \u00e9l\u00e8ves\u2009\u00bb \u2012 puisqu\u2019aptes \u00e0 suivre un enseignement bilingue. L\u2019inverse est aussi vrai, des parents ont une image plut\u00f4t n\u00e9gative de l\u2019occitan et n\u2019en voient pas l\u2019int\u00e9r\u00eat pour l\u2019avenir de leurs enfants. Enfin, en ce qui concerne les calandretas, l\u2019attrait d\u2019une p\u00e9dagogie diff\u00e9rente et d\u2019un investissement associatif autour de l\u2019\u00e9cole sont des facteurs de choix importants.<\/p>\n
\n<\/strong>Responsable Prospective Et Futurs Urbains \u00e0 l’aua\/T<\/em><\/p><\/blockquote>\nCalandretas<\/h3>\n
Ancrage local et motivations familiales<\/h3>\n